什么人算是智障,有具体的划分吗?标准是什么

了解性格的多样性，能更好地认识自己，接受自己性格的缺点，发挥性格中的优点，让自己处于一个更加清楚、健康的状态。

智商低于正常人

智障大测试4攻略 智能障碍iq测试

障1.学习速度缓慢或缺乏，对于学习到的事物很难类化或转移到日常生活当中 理解力不好，所以在学习抽象的事物上有困难

3.举一反三的能力及用过去的经验来解决问题的能力较弱。

智障儿的行为世界

智能障碍程度轻微的小朋友在身体、动作发展及外表都和普通儿童没有明显的别。但是障碍程度较的小朋友可能会在身体、体重及骨骼发展较，发展的速率也比较慢，成熟比较晚。而且在动作发展（如：爬、跑、跳）、手功能发展（如：抓、握）、日常生活处理（如：无法自己吃饭、穿衣服或处理自己的清洁卫生有困难）、在使用金钱方面，不懂得如何用钱买东西、保管自己的钱等，都会比其年龄应有的表现，有明显落后或停顿现象。

智障儿的语言世界

1.发音不清楚、不准确或有错误的情形发生，

2.语言理解也较，对说故事并没有兴趣，也不会和父母一起阅读。

3.常用的词汇较少、说的语句较短、比较少能说出抽象内容的语句。而且通常不会配合情境适切地表达。例如，很少主动和别人交谈、玩布偶的时候也比较少跟布偶说话；到了四、五岁还不会有意义的叫「爸爸」、「妈妈」，看完电视或电影之后，没有办法叙述剧情或故事的内容。

智障儿的感情世界

智能障碍小朋友因为学习能力欠佳，而且经常遭遇失败的经验，对于挑战性的学习或工作，常常会表现出缺乏自信、追求成功的动机低及预期失败的心理，往往还没有尝试就退缩或过分依赖别人的协助。因为这些人格特征使得智能障碍小朋友在团体里可能和同年龄的小朋友不能相处融洽，反而比较喜欢和年幼的小朋友在一起。遇到事情缺乏弹性及临机应变的能力，不会因应情境而调整自己的行为，所以也会用较原始的如拒绝、退缩、固执、压抑等行为来处理面临的冲突。

智障者是外表无法判别，与他们交得分(1或0)谈接触时，才能了解他们单纯与天真的一面，而这也是他们的致命伤，如外出遇上不良份子或有企图心的人，就会利用他们的单纯，唆使他们从事不法行为，这是做家长最害怕发生的事。

“低能儿”低能儿是表示其智商低,但是只要努力教导他,他也可以学习,但是要花比较多的时间。

人的智商怎么测_怎样知道自己的智商高低

智商是一种表示人的智力高低的数量指标。它是德国心理学家施特恩在12年提出的。智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商的计算公式如下：IQ=MA÷C.A×100,智商表示人的聪明程度。智商越高,表示越聪明。生理年龄指的是 儿童 出生后的实际年龄。智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。人的智商怎么测的呢?怎么测人的智商？怎样测智商的高低呢？正常人的智商是多少？本文是我整理人的智商怎么测的资料，仅供参考。

人的智商怎么测

首先我想告诉你，为了孩子健康成长，不要给孩子测智商，只要对孩子进行良好的 教育 就可以了。但是如果你想测，下面是 方法 ，提供给你，希望测出好的结果!!

一,鉴定的内容和步骤

从弱智儿童鉴定的内容来看,一般应包括四个方面:

1,医学方面

2,教育方面

3,心理方面

4,方面

我们把一个儿童鉴定为弱智,要符合三个条件:(1)智力发展水平显著低于平均智力发展水平.(2)有显著的适应障碍.(3)表现在个体发展阶段(18周岁以下).

五,韦氏儿童智力量表从鉴定的过程来看,一般分四步:

1,

2,初审

3,个别测验和诊断

4,个案协商

二,弱智儿童检测的原则

弱智儿童的检测是一项十分严肃和复杂的工作,也是一项科学性很强的工作,对弱智儿童的检测必须遵循以下原则:

1,客观性原则

教师,家长和检查人员都不应事先带有主观的框框,而应用客观的标准进行测量,一切结论都应产生在全面检查,分析的.

2,全面性原则

"智商低下儿童必须由学校,家长和教育主管部门联合对其适应行为进行评估,认为其确实存在适应能力低于一般儿童的问题,方可视其为弱智儿童."

3,科学性原则

必须使用科学的检查和诊断工具,并且由经过专门训练的人进行.

4,慎重性原则

检查可以非一次性的进行,可以有较长时间的观察,接触,直至该儿童较自然的活动.

对于一时无法确定或有争议的儿童,应暂视为普通儿童.

三,弱智儿童检测的方法

在1987年全国残疾人抽样调查时,我国规定了智力残疾的评价分为测验法和评定法两种.测验法是用智力量表,按测得的智商高低进行智力评价;评定法是用评定量表,按适应行为能力高低评价.最全面的评价是两种方法同时应用.

1,智力测验

使用标准化的智力测验量表,对人的智力活动进行测量,通过测量来判断人的智力发展水平,以及心理功能缺陷的程度,这就是智力测验.

智力测验是心理学用以测定人的智力水平的一种方法,目前上常用标准化的儿童智力测验作为评估儿童智力水平的工具.

(1)简单的历史回顾

世界上个智力量表――比纳―西蒙量表是1905年法国心理学家比纳和医生西蒙编制的,后进行了两次修订.

16年,首先由美国心理学家推孟对比纳―西蒙量表进行了修订,后又经三次修订,发展成今天的斯坦福比纳量表.

继比纳量表之后,美国心理学家韦克斯勒创制了一套量表,称为韦克斯勒智力量表,现已成为当前上比较广泛流行的智力量表.

次世界大战后,美国心理学家又发明了团体测验,这是心理测验方式的极大进步.

在我国,心理学家陆志伟,吴天持下对比纳―西蒙量表进行了三次修订,即现行的比纳测验;韦氏的三个量表,我国心理学家也均进行了修订.此外,还有廖世承编制的团体测验和陈鹤琴编制的图形测验等.

实足年龄:CA

实足年龄应准确计算,而且必须落实到几岁,几个月零几天.

实足年龄=测验日期-出生日期

例1:不需借位的

测验日期 2001 12 18

出生日期 1992 8 17

实足年龄 9岁 4月 1天

(2)几个相关概念的说明

不需借位的

测验日期 2001 12 18

出生日期 19 6 14

实足年龄

10岁 6月 4天

月份不够减的

2002 1 18

(+12)

1992 8 17

日子不够减的

2002 3 18

1990 2 28

例3:日子不够减的

测验日期 2001 12 18

出生日期 1990 2 28

实足年龄 11岁 9月 20天

例2:月份不够减的

测验日期 2001 3 18

(+12)

出生日期 1992 8 17

实足年龄 8岁 7月 1天

9岁 5月 1天

12岁 0月 20天

智力年龄:MA

智力年龄是标志智力发展水平的一种指标.

智力商数:IQ

100:特定标准分数分布上的平均数值.

15:特定的标准分数分布上的标准值.

X:某个年龄组某个被试所获得的测验总分.

X:某个年龄组全部被试所获得的测验总分的平均数.

SD:某个年龄组全部被试所获得的测验总分的标准.

智力商数是测量个体智力发展水平的一种指标.

离智商:IQ=100+15

X-X

SD

比率智商:IQ=100

MA

CA

(3)几种常用的智力测验量表

筛查性测验:

一般是用快速测查方法对智力做出推测性的评定,属于比较粗线条的区分.

常用的有:分类测验,画人测验,词汇测验,丹佛发育筛选测验等.

根据效能和方法可分为下面两大类:

诊断性测验:

在内容上较为全面,广泛,题目量大,在编制过程中,严格遵循心理测量技术要求,结果定量化,具有较正确,全面,可信性强等优点.

常用的有:韦克斯勒智力量表,格塞尔发育诊断量表,斯坦福―比纳智力量表,儿童智力筛查量表等.

2,适应测验

适应又称适应行为,指一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力它是诊断弱智儿童不可缺少的两个标准

之一.

美国智力迟滞协会适应评定量表

文兰成熟量表

巴尔萨泽适应量表等

四,韦克斯勒智14―16岁力量表总体介绍

2,韦氏系列智力量表

韦氏幼儿智力量表 WPPSI 4―6.5岁

韦氏儿童智力量表 WISC 6―16岁

韦氏智力量表 WAIS 16岁以上

3,特点

(1)采用项目分类标准.

(2)采用离智商的智商计算方法.

继比纳测验之后,世界上应用最广,最权威的智力量表之一,已成为用的智力量表.

1,修订时间: WISC 1949

2,量表的结构:WISC―CR共分12个分测验,包括6个言语测验和6个作测验.

― R 1974

― CR 1981

言语测验 作测验

常识 填图

类同 排列

算术 积木

词汇 拼图

理解 译码

背数 迷津

其中,言语测验中的背数和作测验中的迷津属于备用测验,正规测验只有10个.

3,测验的程序和时间

(1)测验的程序:10个正规测验交叉进行,使整个测验过程更加有趣并富于变化,调动儿童应试的积极性,防止儿童疲劳和厌烦.

4,测验的场所

(2)测验所需时间:10个测验进行完毕大约需要1―1.5小时,如真有困难也可分两次来进行,间隔时间不要超过7天.

(2)人员设置:主试和被试.

(1)测试室:室内要安静,避免噪声和其他干扰;要有良好的照明和合适的桌椅.

(2)认真填写好有关内容:姓名,年龄(年,月,日),性别,住址,测验日期,计算好实足年龄.

(3)与儿童建立并保持和谐,友好的关系,并向儿童说明将要进行的测试.

测验中应用的所有材料. 所需工具:秒表,记分纸,迷津和译码测验纸,两只红铅笔,一只钢笔.

(1)做好测试前的准备工作.

6,测验过程中应注意的事项:

准确,有效地测验儿童的智力水平依靠主试遵从标准的手续进行测试,需注意以下几个方面:

(1)语句上

不能改变任一测题所规定的语句,或者超出允许的范围给儿童提供帮助.

(2)程序上

要按指导书规定的程序施测.

A 各分测验的程序

B 每一个分测验的施测程序

(3)时间上:严格遵守时间限制.

(4)指导语

用自然的谈话语调,多使用表扬和鼓

励.

(5)做好记录:

时间,项目评分,言语测验中儿童

的回答.

(6)保证测查材料呈现的单纯性

测试桌上每次只放与某个测题有关的材料

(7)掌握好测试的起点和停测点.

8―10岁:8岁零月零天―10岁11月30天

6―7岁:6岁零月零天―7岁11月30天

依次类推.

合计(分30)

京广

30

面粉

15

南斯拉夫

29

闰年

14

象形文字

28

电灯

13

达尔文

27

一吨

12

沥青

26

胃11

玻璃

25

日落

10

气压计

24

四季

9面积

23

一斤

8生锈

22

儿童节

7清朝

21

捉鼠

6朝代

20

星期

5

19

煮水

4邻国

18

狗腿

3 国庆节

17

耳朵

2浮油

16

手指

18―10岁

11―13岁

(连续五题失败停测)

常识

7,各分测验说明

(1)起点,停测点:记分纸上有标记

(2)测验的程序及记分

(3)施测过程:(给予的帮助只限第1题)

(4)个别题目的变动

智力障碍不好治疗？

其实这个是不一定的，因为在得了智力障碍以后，主要的治疗关键就是要及早的发现，及早的治疗，而且要找准病因。智力障碍是发生发育时期内，一般智力功能明显低于同龄水平，同时伴有适应缺陷的一组疾病。遗传因素是导致重度智力障碍的主要原因之一。

智力障碍指由于大脑受到器质性损害或脑发育不完全造成认知活动的持续障碍和整个心理活动的障碍。

患者智商低于70。于遗传变异、感染、中毒头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中,称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或、细菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害 ，造成缺陷,则称痴呆。

在门诊经常碰到妈妈或奶奶带孩子来就诊，说“我家孩子就是现在2岁了还不会说话，走路老摔跤，这是什么原因？”对大孩子，常常听到“我家孩子记忆力，常常忘记，读书成绩，尤其是数学成绩，注意力不集中，交往能力也，这是什么情况？”对于以上孩子的表现，都是智力障碍的表现。

关于智力障碍

智力障碍是指表现在发育年龄，智商（IQ）明显低于正常平均水平（智商低于人群均值2个标准），同时伴有适应行为缺陷，考虑为智力障碍。发育年龄指在18岁以下，智商IQ在70分或75分以下，适应行为缺陷包括个人生活能力和履行职责两方面。

智力障碍常见的原因

1、 遗传因素：染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。尤其对中重度智力障碍儿童，染色体亚端粒的变异更可能是导致智力障碍的原因。

2、 出生时情况如出生时缺氧窒息、新生儿黄疸、早产、低体重、颅内出血、低血糖等等。

3、 出生前因素包括：宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、、孕妇营养不良或孕妇患病等等。

4、 .出生后患病，包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下等等。

智力障碍的临床表现

1、 对于0-1岁的婴儿，常表现为发育落后，运动落后，尤其是灵巧性的运动发育落后，如翻身，爬行，行走等，同时手作尤其双手的协调作落后，不能模仿等表现。

2、 对于1-3岁的婴幼儿，更多表现为语言落后，要么不会说话，要么说简单的1-2个字，同时一些孩子走路平衡不好，易摔跤，膝盖皮都破了，都是烂结痂。注意力不集中，动作多。更多的父母关注会不会说话和走路。

3、 对于学龄期儿童，主要表现为记忆力，读书成绩，尤其数学的逻辑思维、想象能力。

对于可疑或确定智力障碍的儿童。我们需完善以下检查：头颅MRI、录像脑电图(VEEG)、听性脑干反应（BAEP），智力测试，适应评定，甲轴等检查，必要时查染色体检查。

智力障碍分级

1根据心理功能分类

1） 轻度：占75-80%，IQ为50-70分，心理年龄9-12岁，适应行为轻度缺陷。

2）中度：占智力低下的12%，IQ为35～49，心理年龄为6～9岁，适应行为中度缺陷。

3）重度: 占患儿总数7～8%,IQ为20～34,心理年龄3～6岁，适应行为为极度缺陷。

4）极重度：又称，占1～2%，IQ﹤20，心理年龄在3岁以下，适应行为极度缺陷。

2 根据能否接受教育分类：

1）可教育者：智力达12岁左右；

2）可训练者：智力达7岁左右；

3）需养护者：智力达2-3岁左右，没有学习能力。

智力障碍需完这样的孩子大部分都会感统失调，多让他们玩翻斗乐会有些帮助。善的检查：

1 Gesell发育量表或韦氏智力发育量表，了解孩子的智力发育水平；

2 语言发育迟缓评估，了解孩子的语言发育水平；

3 相关电位，了解其与智力相关的脑电活动情况。

智力障碍的治疗

（1）干预的关键年龄

早期干预要在发育迟滞儿童6岁以前，在3岁以前就开始，当然一经发现孩子发育落后的表现，马上就开始干预更好，临床观察1岁前就开始干预的效果。

（2）早期干预的理论

由美国新行为主义心理学家斯金纳创立，主要理论是行为主义的学习理论，理论基础是演性的条件反射，与经典条件反射完全不同，指凡是一种作活动发生后（如用脚踢球）紧接着就给予强化，那么，这个作活动发生后，紧接的出现次数就会增加（反之，给予负强化，紧接的出现次数就会减少）。临床干预即是把这种条件反射应用到儿童的学习上。理论上强调两点：行为的产生与消失，是建立在对它的出现的态度上的，即行为对的，及时正强化；行为错的，及时负强化。正确行为的出现有它的条件。

（3）早期干预的原则

1）对发育迟滞儿童进行教育、训练的目的是为了使其潜能得到限度发挥，而不是把他们每个人都能培养成具有正常儿童的智力和能力。

2）不管发育迟滞儿能力多低，都应尊重其现有水平，从现有起点教起。

3）多表扬，正强化不超过2秒钟。

4）每次训练同一个行为领域的一个行为项目，学会了再训练这个领域的下一个项目。

5）重复学习的次数，要超过正常儿童的几倍、几十倍。

6）不要用过激言语或不愉快表情伤害儿童自尊心。

7）要有足够的耐心和信心，坚信只要努力，一定会有收获。

（4）早期干预的领域

按正常儿童行为发展的规律，通过运动、语言、精细动作、个人社交、认知的教育训练，来促进智力落后儿童智力水平的提高和知识、技能的掌握，具体如下：

1）大运动：指姿势或全身的活动，如坐、站、走、跑、俯卧抬头等.

2）精细动作：指手和手指的动作，是相对大运动（也称粗运动）而言.包括大把抓、对指捏和一些技巧。

3）语言：指面部表情、发音、懂话、说话。从发展顺序来看，最早发语言约8-9个月时，其次是懂话，或称理解语言或感受性，约9-10个月时，才是用自己的话来表达思想和与人交往或称表达语言（约1.5岁左右）。

4）认知能力（或适应）：指感知（视、听、触、嗅、味觉等）、摆弄物件、手眼协调、使用简单工具、解决简单问题等对物的反应能力。

（5）发育迟滞干预的方式

1）家庭方式

2）集体方式：指医院、特殊训练学校或小组。

3）家庭与集体相结合方式。

（6）发育迟滞干预的方法

1）个别教学：可分为以下几个步骤

①了解儿童：通过检查了解儿童的能力、缺陷、兴趣以及学习的积极性和困难。

②决定首先要学习的内容：应当是最容易学会的项目；患儿最喜欢的项目；学习中需要时间最少的项目。

③制定训练：包括项目的领域、名称及作的简要方法；所用的玩具、教具和设备；记录每个行为项目的训练等级。

0级：完全不会（需要动作帮助和口语指导方能完成）

Ⅰ级：稍会（需要少量动作帮助和口语指导方能完成）

Ⅱ级：半会（只需要口语指导可以完成，但不熟练）

Ⅲ级：基本会（只需要口语指导，完成较熟练）

Ⅳ级：会（听到口语命令，就能熟练完成）

④教学：每次学习时间20-30分钟。在前一个项目未学会之前，一般不进行同一领域的下一个项目的学习。

⑤评定：在儿童学习每一行为项目时，每天都要进行上述五个等级的评定。

2）集体教学：集体活动时儿童可随自己心愿选择游戏种类、玩具、伙伴，集体教学、个别教学、集体活动三种教学方法，必须合理地、有机地结合，才能产生最理想的教学效果。

3）家庭训练：根据单天的教学内容指导家长进行家庭训练，巩固治疗效果。强调家长的参与，特别是母亲，即家庭训练由家长直接教孩子，家庭训练应注意以下方面：对孩子微小的进步一定要有所表示；不一定要知识方面的项目才能训练，有时一些日常生活中的事情，也可训练；在家里要求孩子学做某一种行为（或活动）必须每天要他作到；为孩子在家里准备足够的玩具、教具，不一定是贵重的；一次不要给孩子安排太多的活动或对他讲太多的话；不要心急，日积月累；要帮助孩子尽早作到生活自理；除表扬孩子微小的进步外，还应不要批评他的无能；家庭中成员应该有一致的教育态度。

家庭宣教

1、减少弱智儿童的发生，必须做好预防工作，加强宣传教育工作，避免近亲结婚，对遗传病尽量动员绝育术。

2、避免早婚和超过40岁妇女高龄生育，因为容易使染色体异常发生先天愚型。

3、做好产前保健检查，提高处理难产的技术，减少产伤，有条件的地区对新生(+30)儿进行遗传代谢病的筛查，及早发现，早期治疗，减少弱智儿童发生。

4、一旦发现患儿存在智力落后及早到医院就诊，及早进行干预，减少智力障碍的发生。

健康教育

（1）根据病情告之家长患儿恢复的近期目标和远期目标，树立长时间治疗的耐心和信心，坚持家庭训练，并将已有的成绩能力（选哪个好些？）运用于日常生活活动中。

（2）告知家长安全护理的要点，给患儿随身佩戴附有家庭地址和电话的吊牌，以免走失。

（3）鼓励患儿多与周围同龄的儿童交流。

可以去看看中医的

智障儿童康复训练方法

5）个人行为：指儿童的生活自理（吃、喝、拉、撒、穿衣等）及与他人交往的能力（用儿童所在的习惯方式与他人交往）。

对智障儿童进行康复训练的方法有很多，下面我就告诉大家智障儿童康复的训练方法有哪一些吧!

1、 感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围)

要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的'体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。

2、 运动能力训练

包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度1,制定人:美国心理学家韦克斯勒和速度，纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。

3、 语言与交往能力训练

4、 认知能力训练

要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。

5、 生活自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力)

应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生;并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。

6、 适应能力训练

要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般认可的行为，以便适应。

7、 通过游戏进行训练和学习。

"游戏"是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育;增加受教育的机会;启发儿童的想象力和创造力;协助儿童的心理发展和化发展。

性格测试准不准？适合什么性格？

适应行为量表有:

最近几年，在公司人力资源圈内，很流行性格测试，并根据测试帮员工寻找职业发展方向。很多人会疑问，个问题是，性格测试准吗？第二个问题是，我该改行做我适合性格的工作吗？

先说一下，我的一个经历。读小学时，我就接触了星座学，我的生日是5月11，我认为我是金牛座，当时那版的性格描述是：性格温和、比较保守、追求稳定、有点爱钱。

当时，我觉得前面有点准，有点贪财爱钱就说不过去了，因为那时我是个小孩，家里虽穷，但我根本没钱的概念。

到了高中，发现这是错误，星座要回溯到出生的那个日子，而且农村生日是农历，需要换算成公历，结果我发现我不是金牛座，而是双子座。

我再看一下双子座的性格描述：思维善变，无拘无束，对外界包罗万象的事物的永无休止的好奇心，可以说是机敏的星座。

看起来很不错，我内心倾向接受它，但事实上我根本不是那么聪慧的人。特别各种流派看多了，又有一些关于双子座的缺点论述，比如，双子座的人，非常矛盾，有的人格精神分裂，心思不够细腻……

看到这些，我脑海里就出现了一个画面，黑人问号脸。

随着科学知识的普及，我知道星座只是天文学的对星星的分类和命名，跟渺小的人类没啥关系，它们不是为了照耀人类，我们也不是宇宙主宰，你的性格就仅仅是你自己的事。

01

哪个性格测试比较准？

市面上流行过很多性格测试，我做过多种测试，我觉得都不是很靠谱。但也不是说完全没有参考的价值。

当然也有一些完全就是人，比如刚才说的星座学，就毫无科学论证的过程，完全是玄学。小时候，我还接触过生肖学，我妈妈就非常迷信它。

比如，羊年不能生孩子，因为羊命通常不好，非常劳碌而且还吃的，需要不停干活。然后，就找周围亲戚属羊过得不好的例子。

她常说我生不逢时，我属老虎，但是早上生的不好，比较反常，早上没精神，晚上才有精力，如果我是晚上生的就好多了。

细细品味一下，你就能发现逻辑，就是借物喻人，看动物有什么特性，就赋予人什么性格，只需要提出一些问题，这种性格迷信就能不攻自破，比如，外国人没有生肖，他们的性格符合生肖学吗？

显然，性格很大程度上就是心理学说“巴纳姆效应”，也就是对号入座，刻意寻找符合描述的特征，忽略不符合的部分。

那是不是所有的性格测试，都不值得一试呢?

不是，首先要看一下他的理论是否有科学依据。比如，乐嘉色彩性格，显然就是个人的经验之谈，没有大量的数据统计和严格心理学实验。

现在，大众比较接受的大五人格，从5个维度来判断个人特点的倾向性。分别有开放性、心、外倾性、宜人性、神经质等，用蛛要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。网图显示测试得分，以此看各项维度强弱。

前几年我还接触过PDP性格测试，号称简化版DISC，有5种性格，老虎型、孔雀型、猫头鹰、树懒型、变色龙。

同期，我还做过MBTI的测试，这个更复杂，4个维度，高分和低分分别组合，就形成了16种特性。

我记得刚毕业时，还参加过九型人格的培训，老师也讲的头头是道，但现在早就抛之脑后。

虽然性格测试在不断的迭代，但显然还是很原始，并没有像数学、物理、化学有那么严密的论证过程，也没有接上大数据、云计算等现代手段，总体来说不大靠谱。

这些测试有几个问题：

1、题目太少，包括的情境很不完整。人的复杂性是不能用36个或72个题目来概括。这和投硬的实验不多原理，题目越多，越接近真实性格。

2、题目是来自西方，不能中西通用。做题时，我有时候觉得自己是智障，看不懂问题问的是什么，这有翻译的问题，也有文化、思维的别，是无法完全转化。

3、人的意识很模糊，搞不清是本我还是包装的我。特别聪明一点的人，就知道问题对应的是哪个维度，比如，没有人会选择，我不诚实这样的选项。

02

有必要学性格测试吗？

虽然前文说了性格测试不是很准，但你还是有必要学点性格测试。见人说人话，见说话，说明了人际的多样性，你需要了解性格的多样性，来针对性维护人际关系。

过去，民间对性格的了解过少，只有内向和外向之分。这对于了解复杂的人性，搭建良好的关系来说是远远不够的。

其次，通过了解性格的多样性，能更好地理解别人的行为，接纳面对同一问题的不同看法，减少工作和生活中的冲突。

比如，你知道某个人是内向的，你就可能不会安排他跨部门沟通的工作，你会倾向安排一些专业工作，让他发挥他擅长。

比如，通过测试，你发现面试者的宜人性较低，容易较真且和别人发生冲突，你就会慎重考虑，团队是否能接纳这样个性的团队成员。

比如，你在考虑派谁去负责新业务时，你可以通过开放性来判断，他是否能够能够不断学习，保持好奇心，发挥创造性。

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该根据测试结果调整职业规划吗？

江山易改本性难移，很多事情不是我们想调整就能调整的。就拿性格来说，大部分是由父母的基因决定，后天能改变的成分很小，再加上原生家庭的强化，很多性格习惯已经根深蒂固，非常难以改变。

所以，根据性格来选择自己的职业是主流的观点。但我有不同的观点，职业是不分性格的。

比如，企业家有外向张扬的马云，他非常喜欢抛头露面，常常演讲，给年轻人一些建议。但华为的任正非就显得很低调，很少出现在媒体前面。

人的行为大多是环境的产物，你看小米雷军，身上有浓浓的宅男气息，但为了小米的发展，就比在金山的时候活跃多了。

为了在印度发展业务，还飚起英文“are you ok”，虽然一时成为畜视频的好素材，但他后来还是接受了，还能自嘲自黑。

所以，你又很难说清楚，在你的身上的性格，是环境起了作用还是先天条件，因为没有人是平均人，谁也不知道你到底属于哪一种。

但很确定的一点，大部分人需要世俗的成功，这就需要人变得外向，你需要多参与社交活动，进入人们网络，整合更多资源。

可是，外向也不一定有良好的人脉，内向也不一定没有朋友。凡是都有个例，谁也没有标准，一切还需要你自己评估。

可以确定的好处是，通过性格测试的结果，有助于你了解自己，知道自己的长版和短板，你可以决定如何扬长避短，也可以取长补短，你可以是自己性格和职业的主人。

总的来说，了解性格测试，可以帮你了解自己，理解他人，从而认识真实的世界，这将有利于你接受现实的工作和生活，从而做出你想要的改变。

怎样辅导一个有智障的孩子?

2.记忆力方面，看到东西容易忘，要他们在短时间记住一件事情会有困难，而且要不断不断地学习才容易记住，不会忘记。

我觉得这个孩子的情况应该还比较，不应该让他上正常的了，应该有针对的进行训练和治疗。各区好象都有培智学校，一个老师只训练两三个孩子，从学习和运动等方面来练习。

5,测验开始前应注意的事项