浅谈如何在小学数学课堂中融入游戏教学
作为智力游戏的一种，数学游戏在启发人的创新思维上尤为重要.在数学教学中，有些问题是非常复杂难懂的，而利用数学游戏来理解数学知识的方排长来了，他对这样布置岗哨不满意，命令按每边六个人布岗。排长走后，连长来了，他巡视了一下，命令按每边七个人布岗。按照排长和连长的命令，十六个哨兵应该怎样布置呢？法，可以充分锻炼学生的发散性思维，使学生在游戏中打破常规，拓宽思路，从不同的角度出发，在解决问题时能够事半功倍。小学数学不仅要靠老师出色地教,更要靠学生自主地学。为了使小学生兴趣盎然地积极主动地学习数学,小学特别是低年级的数学游戏显得尤为重要。美国心理学家布鲁纳认为:的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在数学教学中渗透有趣的数学游戏,每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得健康、有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。将游戏巧妙地融入数学课堂,进行实践和探索,这是很有意义的尝试。
游戏中的数学 扑克牌游戏中的数学
(3)在每个格子里不能多于一个棋子；
数学里有什么游戏
原始的牌型构成一个同花大顺（10到A）数学里有这些游戏：
动手又动脑的数学游戏：表盘中的数字用两条直线将钟表的表盘分为三部分，且使每部分内的数字之和相等，应该如何划分呢？2、二十四点，要求四个数字运算结果等于二十四，任意抽取四张牌，用加兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。、减、乘、除把牌面上的数算成二十四；
3、数数字，两个人轮流说一到十中的任一个数，并将说的数字依次相加，谁说到一百，谁就获胜；
4、黑白棋，把四个白棋子和四个黑棋子摆好，要求把白棋子移到号码为一、二、三、四的格子里，把黑棋子移到号码为六、七、八、九的格子里；
5、猜数游戏，取一到十二个数，把它们沿一个圆圈摆好，然后每人依次猜，猜中即为获胜。
适合大学生的数学游戏
现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。适合大学生的数学游戏内容如下：
“也给我一个吧。”1.数独（Sudoku）：数独是一种流行的数字逻辑游戏。游戏中需要填写数字，使每个区域、每行和每列都包含数字1到9，且每个数字只出现一次。
在平时可以和孩子玩一些益智的游戏，或者是可以和孩子玩数独,然后也可以教会孩子辨别方向,还可以让孩子玩数数的游戏,这样可以锻炼孩子的思维能力。2.24点游戏：游戏中提供4个数字，玩家需要利用加、减、乘、除等算术符号，尝试将这四个数字计算得到结果为24的解答。
3.推理解密：这是一款基于推理逻辑的益智游戏，在游戏中，玩家需要从各类暗示和线索中推断出正确的。
4.神奇的三角：玩家需要使用不同数值的小球在三角形网格上移动，通过每个小球的数值相加或相乘，达到目标数字。
5.数学谜题：像数字迷宫、汉诺塔、魔方等基于数学原理的谜题游戏都是很好的挑战。
6.挑战数独：这是一个练习数独技能的游戏平台，其中包括了各种难度级别的数独练习题，不仅可以锻炼思维能力，还可以挑战自我。
7.数学推理游戏：这种类型的游戏需要基于数学原理进行推理和解题。比如，铁路修建者、沙漠岛屿等。
9.数学竞赛游戏：数学竞赛可能是的数学游戏之一。的比赛包括IMO（数学奥林匹克）、APMO（太平洋地区数学奥林匹克）等。
10.移动迷宫游戏：在这类游戏中，玩家必须在规定的时间内通过一个迷宫，完成任务或达到最终目标，是一类非常考验游戏者反应和灵活性的数学游戏。
更具挑战性的数学游戏，等你来挑战。
如何在游戏中建构大班幼儿的数学教育的论文
班里发到一张足球赛的入场券，兵兵和灵灵都争着去。王老师犹豫不决，分给谁呢？幼儿数学教育是以其真、善、美的特定形式存在的。当今经济的高速发展，功利主义已经占据了幼儿教育的原始净地，对幼儿教育的人文化显得日益重要。《教育指导纲要（试行）》条例中（以下简称《纲要》）将幼儿数学教育的目标明确定位于："能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣"。依据这一理念， 本文就如何有效地在游戏中建构幼儿的数学教育进行幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究。
一、游戏的定义以及功能
教育学、心理学界对幼儿游戏经过大量研究，已经取得了基本的共识，找出了幼儿游戏的真正原因：幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点，需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾；从而认定：游戏是儿童最喜欢的主要活动，是幼儿生活的主要内容。也就是说：游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。
二、在游戏中建构学前班数学教育原因
三、如何在游戏中建构学前班数学教育
（1）不同的内容用不同的游戏来建构
在游戏式的数学教育活动中，适合我们建构的数学内容一般为：数的、分类排序、几何形体、加减法等内容，这些内容的教育中，常常涉及到的游戏有结构游戏、角色游戏、智力游戏等；另外娱乐游戏常常在数学教育中不单独出现，而是渗透于数学课堂之中。
结构游戏是幼儿用积木、塑料等几何体搭建，接插一人玩或几人玩的游戏，着重是发展幼儿的空间思维能力。幼儿在运用积木搭建各种建建筑物和物体的过程中，可以获得并巩固各种数学知识，包括空间、几何形体、测量等，而这些方面又与分类、排序、数量的比较相联系，从而起到了学习和巩固数学知识的作用。
角色游戏是幼儿反映现实生活的游戏，他们可以通过游戏，把他们平时的所见所闻表现出来。在各种主题的角色游戏中，不同程度的3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。（8开纸）数学知识的运用，促进了幼儿生活中运用数学知识和技能的能力。如：在玩"开商店"的游戏中，商品的买卖交换可以锻炼幼儿的数学加减运算能力。"娃娃家游戏"中布置娃娃家家具，帮助幼儿运用了分类的能力。
智力游戏以发展幼儿的智力、调动幼儿学习的积极性、培养幼儿的数学综合能力为目的。常见的游戏有：接龙游戏、拼图游戏等。
娱乐游戏因其简单、易行、有趣的特点，常被教师在正规课堂渗透使用，被用巩固加强所学的数学知识。如可以通过认识动物来复习序数。老师分别出示各种动物玩具，让幼儿说出名称，然后要求幼儿按老师说的顺序将动物排好队，如：老师说"猴子，小鸟第二……大象排。"此游戏还可改变顺序、反复进行。
（2）创设环境
(3)精心设置游戏中的教具
幼儿的基本活动，是数学教育的重要活动；而精致的教具是最能吸引幼儿参与活动的工具。幼儿对所体验过的事物直接进行联想和想象，并引起一些相应的行动和活动，为游戏活动的展开提供了条件；因此在游戏建构幼儿的数学教育，就必须对教具的设置加以重视。教具应能多方面启发幼儿的想象力，发展幼儿的思维及创造力，能引起幼儿的好奇心及吸引力并符合幼儿的身心发展水平，能表现出细节特征，能引起幼儿快乐和喜悦的情感，在学习数学的过程中培养幼儿的美感。
（4）发挥教师的作用
1．改变传统的观念
游戏是激发幼儿学习兴趣的有效途径。在幼儿教学过程中进行幼儿游戏活动幼儿能表现出各种各样的动作且心情愉快、朝气蓬勃。通过玩游戏他们的身体各部位都可以得到锻炼，因此幼儿教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教育中的地位，改变传统的数学教育模式，巧妙设计、有效地组织游戏教学活动，寓教于乐满足幼儿好奇心,激发其学习兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习。注意与幼儿的情感沟通，充分认识到教师不仅是幼儿的良师也是幼儿的益友。在游戏中教师要参与其中成为其中的一个角色，而不仅仅是旁边的观望者。同时教师要懂得我们的教学任务不再仅仅是教幼儿学会具体的东西，而是要理解幼儿的思维、研究幼儿的学习、教幼儿如何学习、如何解决身边的种种问题等，为他们以后生活打下坚实的基础。正所谓"授之以鱼，不如授之以渔"。
2．做好幼儿的支持者和者
幼儿在游戏活动过程中,会提出许多让老师意想不到的问题,这时老师要善于回答幼儿提问让幼儿在游戏活动中获得知识。此时教师要发挥好者的作用，要有耐心地对每一个幼儿提出的问题给予一一解答。同时还应该花费精力、察言观色、深入幼儿生活、了解每一个幼儿的兴趣、爱好，然后再为不同的幼儿创造不同的适宜发展的作环境；注意把教材内容与生活情景相结合。面向全体、照顾到个别使不同的幼儿得到不同的发展。要根据幼儿的身心发展规律以及数学活动自身的特点，精心设计丰富多彩的游戏活动，幼儿参与的主动性；给予幼儿明确的作目的和时间，语言要具有启发性，要恰到好处的提问、提示；当幼儿出现错误时，要幼儿自己发现错误，并让幼儿自己解决问题。此外通过做游戏,教师不但给幼儿许多机会用语言来交流解决实际问题，而且促进了幼儿语言和智力的发展。
（1）游戏的选择
幼儿的数学教育是一个既复杂又简单的过程、是一个不断变化的矛盾体。所以就对我们教师提出了一个严峻的问题："什么样的游戏适合建构幼儿的数学教育用同样的办法，结果却是一个多卖了五角，一个少卖了一元，这真是奇怪了。实际上，当两个少年把苹果合在一起卖的时候，已经不是按照各自定的价格了。要是他们考虑到这一点，就不会感到惊奇了。好，现在以后两个少年的卖法为例，来看看他们是怎样少卖了一元钱的：？"因为每一个数学问题都有其自身的特殊性所在，在选择游戏的时候，先要看是什么样的数学内容，然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。这样的方才是科学的方。
（2）游戏的长短
根据皮亚杰的《 儿童心理理论 》来看："小班幼儿的注意力一般最集中的只有2-4分钟；中班的3-8分钟；大班的5-10分钟 "的科学论据，我们在建构游戏的时候必须以这个理论为基础，在教育教学活动中，有效的控制授课时间，并且把有效的内容让幼儿在有效的时间内高效地掌握，这才是我们数学教学最终目标。
(3)尊重幼儿的发展水平和兴趣需要
如何在积木搭建游戏中丰富幼儿的数学经验
同学们，相信聪明的你已经有了了吧。数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点，根据幼儿的思维特点，数学教育应注重启蒙性、生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的乐趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。
再看D。D＝A-1-c。贴近生活学数学
数学是一种语言，孩子不仅要学习，而且要在日常生活中进行广泛的交流。幼儿数学教育应贴近生活，让他们在现实生活中感受数学的乐趣。小朋友都是在各种各样的活动过程中了解周围世界的，他们很早就开始按大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分物体，认识周围世界的基本结构与秩序。日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在生活中的价值(1)每个棋子一次能走到相邻的一格，或者跳过一个格，不得再往前跳；。
2.在游戏中学数学
游戏俗称玩，玩是小孩的天性，是小孩最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。如：搭积木游戏，这是最常见的，也是玩的最多的一种游戏，它包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建的过程中，可以充分发挥各自的想象力，创作力，搭建出丰富多彩的作品。使孩子们在游戏中获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。在各种角色游戏中，更有大量学习数学的机会。
3.在各科中学数学
每个课程都有各自的教育内容，研究对象也不同，但都离不开“数”，因此，通过数学教育要培养孩子自觉运用数学的能力，在学中用，在用中学，不断提高数用的灵活性和创造性。例如，在绘画、泥工活动中，幼儿可以获得有关空间、形状、对称意识以及体积、重量等感性经验。在体育活动中，幼儿可以有更多的机会形成空间方位意识。在科学教育中，幼儿可以自然地运用测量、数数等方法发现物体之间的数量关系和空间关系，提高数学应用意识，发展分析问题、解决问题的能力。在艺术欣赏活动中，我们可以让孩子欣赏自然界中蕴含数学美的物体，如花朵、蝴蝶、贝壳、蜂房、该类植物的叶子、向日葵花盘等，使幼儿感受排列形式上的秩序美与和谐美，感受数学魅力。
通过各种教学活动，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。
四年级数学暑假实践作业内容
请你想一想，还有没有更好的跳法？四年级数学暑假实践作业内容范本参考如下：
亲爱的同学们：
2017年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出作品！
1、生活中的数学：利用我们学习的“多边形面积”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的多边形的面积。（至少5个，写在A4纸上。）
2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。分析游戏规则的公平性。(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。)
4、数学日记：结合自己的暑假生活，认真写3-5篇数学日记，记录你在暑假要是四个字母不同，那就有8×24=192个了。期间的一些快乐或收获！（电子稿：标题三号微软雅黑 正文四号仿宋 行间距固定值24，可在田老师的博客里跟帖，或者用U盘拷来）
当你遇到困难的时候，你的老师，你的同学通过游戏的形式锻炼他们的思维逻辑能力，如比高低，大小，爬台阶儿，数橘子等，也可以通过一些绘画，从而让小班宝宝初步认识数学的特点。，你的家长都会愿意帮助你的！相信你在新的学年一定会给大家带来惊喜！
附作业要求：
1、以上四项实践性作业，可以根据自己的情况任选其二认真完成。
3、手写部分统一用签字笔书写，字迹整洁，书写美观、 漂亮，也可用彩笔等适当装饰。
3、所有数学实践性作业可装订成册，要有封皮、标题。
祝愿大家暑假愉快！
四年级数学组
2017年7月
牌类游戏中数学建模问题
数学小游戏中的24点是比较有趣的游戏，数独也可以，当然，除了这一些有趣的游戏玩，数学上还是有口算拼，口算，竞赛等等原始的牌型构成一个顺子
5×60÷7＝42，余6。4原始的牌型构成一个同花顺
可以在孩子玩耍的过程中给孩子运用一些数学进行教育，这样就可以让孩子在游戏的过程中学习数学。50
800
当有3张相同点数的牌时,
得到另外两张,都不和前3张相同,3
得到另外两张,有一张和前3张相同,25
得到另外两张,都相同但都不和前3张相同,8
当有2张相同点数的牌时,
....我不想回答了
数学游戏在数学教学中的作用
【 #能力训练# 导语】由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对司机想，这是要求出一个数：它能被七整除，而用二、三、四、五、六来除时，都有余数一。能被二、三、四、五、六整除的最小的数，就是这些数的最小公倍数，是六十。也就是要求的这个数是：能被七整除，又比六十的倍数多一的数。数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，下面 就给大家说明下——数学游戏在数学教学中的作用，欢迎阅读！
许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。
一、有助于激发学生的主动性和创造性
教师应创设能学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。
二、有助于渗透数学思想
游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用游戏学生开展有趣的数学活动。还有，数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。
三商等于那个三位数两端数字的与11的乘积。例如，845－548＝297，297÷9＝33＝(8－5)×11。、数学游戏有利于启发学生思维能力
四、有利于培养学生A.做好课前预习，掌握听课主动权。凡事预则立，不预则废。学习自信
学生注意力不可能持久，学习一段时间后，精神不集中，大脑处于疲倦状态，思维不活跃，为使学生很快地进入学习状态，同时也使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为学生接受新知，进行创新思维打开了大门。引入游戏不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维，达到了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果。
如何让幼儿在游戏和生活中学习数学？
在生活当中会存在很多问题，所以通没有牢固的地基，哪来的高楼大厦？有很多孩子看似粗心而做错的题目，经仔细分析都是由于基础知识不牢固所造成的。比如有的孩子会说：“我就是分不清这两个公式了，考试时用错了。”其实如果这个孩子不仅仅是记住公式，而是会推导的话，考场上现场推导也是可以避免这个问题的。另一方面，孩子有必要掌握、识记一些最基本的知识，也可以说是最基本的工具，比如30以内的自然数的平方，1-9的立方分别是多少等。过存在的问题，再通过游戏的方式，指出做的不对的对方，让孩子做出反思，改正一些并不是所有的数学内容都可以在游戏中建构，也并不是某一内容可以通过任何游戏来建构。在游戏中建构学前的数学教育我们要注意针对具体的内容选择适合的游戏。缺点。
在平时的时候，我从生活中挖掘材料，幼儿积极参与游戏。瑞士心理学家皮亚杰对儿童进行了多方面的研究。皮亚杰强调："数学关系是一种逻辑数理知识，它不存在于实际物体之中。儿童获得数理逻辑知识，不是从客体本身而是通过摆弄他们和在内心组织自己的动作获得" 。因此真正理解数，意味着儿童自己的动作发现和能动地建立关系。所以作实物对儿童学习数学具有决定性的意义。而我们仅仅需要做的就是：为幼儿提供一个舒适的环境。让幼儿作为一个真正的主体参与到游戏中来，并从游戏中学到东西。如：数字6的组成我们可以将活动设计成一个商店，商店里全都是六元的商品，发给每个幼儿六元钱，面值分别是一元到五元不等，然后去要求幼儿去买自己喜欢的东西，但购买时必须是两样东西合起来是六元。由售货员验证后才能得到要购买的商品，幼儿在这种模拟的游戏中学习觉得生动有趣，不仅熟练的掌握了六的组成，而且学会了合作的技能。们就应该和孩子玩一些有趣的游戏，也可以在生活当中教会孩子一些道理，这样的话也能够让孩子更好的学会数学，有着更大的帮助。